中等职业学校班级管理方法初讨
【摘要】：随着社会主义市场经济的不断推进，社会各行业的竞争日益激烈，而竞争的关键因素是人才竞争，是人才综合素质的竞争。作为一名教育工作者，尤其是学生教育工作最直接的责任者——班主任，在新的社会条件下如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是职业教育发展和实施素质教育具有重要现实意义和深远历史意义的课题。本人就几年来的职校班主任工作经历作一理论尝试和实践探索：力求为新时期中等职业学校班主任工作寻找一个新的思路和突破口。
【关键词】：创 新 班级工作 爱心 心理健康
职业教育是伴随着社会生产力的发展和科学的进步而产生和发展起来的一种教育制度，它是现代教育的重要组成部分，对社会经济发展和教育发展有着至关重要的作用。为此，我国近年来在党和政府的支持和关心下加快了职业教育的发展步伐，职业教育正在朝着美好的明天迈进。但职业教育在一定时期内还是因为诸多因素制约着我国的职业教育发展，在较短时间内，社会上很多人不理解，甚至很多人片面地认为职业学校是“差生”接受教育的场所。因此，在我国的很多地方受经济发展水平和传统教育思想的制约，职业学校招生较困难，生源也差参不齐——所谓的“好生”（包含少数家庭极困难的好生，家长不忍心让孩子辍学，故送到职业学校来，，让孩子既学到知识，又能找到一份工作，分担家庭重担）很少，大部分学生成绩比较差，有一部分学生在初中校时就已是学校的“名人”，面对如此现状，我们职业学校的班主任对班级管理困惑重重，职校班级管理难度大，影响学校的教育，制约着学校的发展。因此，我个人认为：我们职校的班主任要打破传统的班级管理模式，大胆创新班级管理方法，不断改革班级管理思路。创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，班级管理工作就要做到创新管理和管理创新。这样才是真正搞好职校班主任工作的一个突破口。也是促进学校职业教育发展的重要途径之一。
下面，本人就几年来对职校班主任创新工作的理论和实践从以下几方面作一个简要的探讨：
一、班主任要全面提高自身的综合素质。
要创建一个优秀的班集体，班主任必须要有良好的综合素质：1、职业学校的班主任应具有较高的政治、思想、道德素质和默默无闻的奉献精神。班主任是班级学生接触最多的老师，很容易对学生的思想和观念产生影响。班主任是学生的榜样，如果班主任具有科学的世界观和人生观，高尚的道德素质，处处为人师表，以身作则，必将在与同学的朝夕相处中、教育教学中产生潜移默化的影响，学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行，从而对自己的一生产生积极的影响。相反，如果一个本身就有烟瘾的班主任，教育一个有抽烟现象的同学时，一边抽烟，一边教育，即使花了很多时间，也不一定有多少效果。可见班主任具有较高政治、思想、道德素质的重要性和必须性。2、职业学校的班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观。班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”职业学校的不少学生因自身控制力较差，更容易受到社会上各种不良因素的影响，班主任要依靠自己的良好的心理素质去不断地调节、影响、教育学生，以帮助学生塑造良好的个性，达到育人的目的。如果班主任自己都不能抵制社会上不良风气的影响，那么，他所带出来班级一定班风不正，学风不良。3、职业学校的班主任应具有广博的知识、精深的专业技能和不断地自我学习能力。随着社会的高速发展，学生们得到知识的途径越来越多。特别是网络的学习和应用，使他们知识更新的速度加快。处于高中阶段的学生有很强的求知欲，他们经常会向班主任问各式各样的问题。这就迫切需要班主任既要有广博的知识，又要有精深的专业技能，这样，才能让学生在班主任的指导下健康成长，学生才能更加信服班主任，班级的管理才能更好进行。最后、职业学校的班主任应具有了解和研究学生能力。一个学生的成长受到多种因素的影响，班主任只有全面地了解学生的过去、现在，了解他们的家庭、周围环境，研究他们的心理、个性特点及其形成原因，才能做到对症下药，因材施教。
二、用“爱”凝聚着班集体。
爱心是人世间最有价值的礼物，是在任何时候，送给任何人都会被接受的最美的珍藏。爱心也是我们最宝贵的财富，献爱心的人在人们的眼中总是崇高、受欢迎、爱尊敬的。正因为如此，教师对学生的爱在一个班级的管理中才会有着不可替代的定位。我国对120各中小学生优秀教师及模范班主任的调查表明：百分之百的优秀教师和模范班主任，“对学生都有深厚的感情”。教育实践中，尤其是在职业中学的班级管理中若能发挥“师爱效应”必将大大推动班级的良性管理。班主任在班级管理中应充分展现师爱的职业性、原则性、广博性三大特点，我担任了职高六年的班主任，对师爱的这三种特性也是在管理班级的过程中深有体会的。通过几年的教育实践，我认为做为一名教师、一位班主任只要施爱于学生时不脱离师爱的这三大特征，就能使你得到班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成为高度动力型的学生。如：在我原112班的一个学生，初中毕业在外地打工一年后，来到职高求学，刚入学时，很自卑、话很少，认为自己各方面均不如人，刚开学一个来月，就想再次退学。本人便利用课余时间以一种朋友的身份多次与他谈心交流，为其认真补课，教给她掌握正确的学习方法，并在班级选择一定的教育时机给以表扬，建立其对自己的自信，激发他心底积极的因素，克服消极因素，并任命她为本科目的课代表。一段时间后，她的专业成绩一跃成为班级第一，三年后顺利走上了工作岗位，做了一名优秀的会计人员。毕业时她曾对我说过这么一句话：“职校给了我一个就学的机会，您的爱给了我把握机会的力量，给了我一份自信”。总之，"爱和信任是一种伟大的神奇力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一下，年幼的心灵也会感光显影，映出美的图象"。因此，用爱凝聚着班集体，能使整个班集体健康而又富有活力的成长。
三、充分发挥学生的自主性。
中等职业中学的教育在以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。作为职业中学的班主任应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展。造就出“一专多能”的复合型、实用型的初级专业技术人才以迎接知识经济的挑战。反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式 。通过前几年的班主任工作，我发现中等职业中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导致班级管理难度大。通过认真的反思对以前的班主任工作总结出了以下几点：1、班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；2、学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；3、单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。反思之后为打开班级管理工作的新局面，我借鉴了一些先进经验，开始了通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，从而提高学生的综合能力。如：我在我校133班的班主任工作中我尝度采用了“班干部轮流制”，让人人都有当干部的经历，这样大大激发了学生干部的工作热情。在班级事务上我全权下放给值日班干部，让他们有当家作主的感受。班主任只是在干部工作过程中起个排忧解难的作用。经过尝试，班干部的工作效果很好。
四、建立“心灵航班”，开展心理健康辅导工作。
职业学校学生由于经过中考失败后，大多都有不同程度的心理障碍，据调查统计：职业学校的学生的心理健康不同程度地都受到六个方面的心理问题的困扰。依次为：人际关系、早恋、学习、社会适应，性别及爱美，人生观等。这样学生的心理障碍极大地影响着班级管理的效果。为此，我认为职业学校的班主任还应努力开展心理健康教育，关注学生的心理健康问题。班主任应建立“心理航班”及时地为学生开展心理健康辅导工作。只有学生的心理障碍消除了，班主任的班级工作真正才能上一个台阶。
结束语：在未来的教育实践中，我将进一步学习教育理论，学习吸取先进的教育经验，在党的素质教育方针指引下，不断探索总结新的教育方法，脚踏实地，辛勤工作，以不辜负教师这一阳光下最神圣的职业。为培养高素质的初级专业技术人才贡献出自己的力量。同时，我相信在政府政策支持下，在职业学校的领导们的正确领导下，在全体老师的共同努力下，职业学校必将培养出越来越多的优秀班主任，也必将培养出一批批优秀的职业学校的毕业生，职业学校的办学环境一定会越来越好，职业教育的明天一定会更加美好。
参考文献：
1、《班主任》 2004、6
2、《中小学心理健康教育》 2004、2
3、《中国职业技术教育》 2003、12
4、《湖南教育》2004、6
