浅谈观察与作文
摘要:学生要想写好作文，离不开生活中的细致观察。本文针对观察对作文的重要性，详细阐述了如何引导学生培养正确的观察方法，优质的观察质量，良好的观察习惯等。
关键词:观察；作文
提起作文，好多学生都感头痛、害怕，甚至厌烦。每次作文有些学生总觉得无话可说，无从下笔。好不容易憋出一篇，也往往是空洞苍白，干瘪无味。那么，如何引导学生走出困境，从害怕作文变成乐于作文呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、丰富学生生活，开阔学生视野
生活是作文的源泉，俗话说，“巧妇难为无米之炊”，如果没有写作素材，就是再著名的作家也写不出好文章来。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”可见生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章来。因此，教师要想法丰富学生的生活，就应该让学生在丰富多彩的生活中寻找写作素材。
比如，可经常在校园开展足球比赛、拔河比赛、歌咏比赛，说相声、讲笑话、猜谜语等有益活动，让学生在玩中、在乐中、在充满情趣的活动中，获得真切的生活体验。作文时，教师再有意识地引导他们回想当时的场景、过程、同学们的表现、心情，自已的感受、体验等，这时，再让他们下笔去写出，自然就会感到轻松多了。
教师不仅要在校内组织学生开展一些有益活动，还要经常带他们到社会上，到大自然中观察生活，体验生活。例如，经常组织学生春日踏青，夏日露营，秋日登高，冬日赏雪。经常组织学生观看日出日落，斗转星移，月圆月缺，刮风下雨……，还要组织学生进行社会调查，参加公益活动，参观农贸市场等，观察社会上各行各业的人和事。如：路边满身油污的修车人、马路上操着各种口音不停叫卖的小商贩，市场上讨价还价的买卖双方……，社会上形形色色的人和事，都对学生有着很大的吸引力，当学生对事物有了真正认识的时候，就会情不自禁地讲出来，这时，教师再引导他们写出成文章，这样有了生活的源头活水，学生就不会感到作文是一种沉重的负担了。
二、教给学生观察方法，提高观察质量
学生生活丰富了，如果没有正确的观察方法，对事物了解不透，也写不出好文章来，教师可从以下四个方面入手。
（一）指导学生有目的地进行观察
有些学生，对周围的事物往往视而不见，听而不闻。例如，他们经常见大人做饭，可让他们自已去做时，却不知从哪下手，这就是由于没有去主动地有意识地进行观察的原因，还有些学生，虽然有意识地进行观察了，但只是走马观花，看到的只是个别的表面现象，不能全面深刻地认识事物。因此，教师要引导学生有目的、有重点、有步骤地去观察事物。例如观察一种小动物—小兔或小猫，在观察之前，老师要提出观察要求：第一步，观察动物的外形，看它们外形和其他动物相比有什么独特的地方；第二步，观察它们的生活习性，并把这一点作为重点去详细地反复观察，看它生活在什么地方，喜欢草食还是肉食，喜欢动还是喜欢静，是喜欢白天活动还是喜欢夜间活动等；第三步，了解这些动物有什么用途，如兔子的肉可食用，皮毛可做大衣领，只有这样，有目的、有条理、有重点地观察，才能真正认识事物，了解事物，才能收到良好的效果。
（二）指导学生认真、细致地进行观察。
不少学生，由于观察事物不能认真细致，往往抓不住事物的特点。例如小草，在同学们的笔下，总是“绿绿的”，其实，不同的季节小草有不同的绿色，如春天的小草是“嫩绿的”，夏天的小草是“碧绿的”，秋天的小草是“墨绿的”。只有对小草进行了认真细致的观察，才能写出小草这些特点。还有些同学由于对事物观察不够细致认真，写出的文章空洞，没有内容。如，有些同学写桃花：“春天来了，一棵棵桃树都开花了，桃花是粉红色的，很好看。”教师应鼓励学生再去认真地观察，看看它们是会么形状的，姿态如何，看风吹时有什么变化，在老师的指导下，经过细致观察，写出来就好多了：“春天来了，桃花开了，远远看上去像一片粉粉红色的朝霞，近看，桃花有的才开了两三片花瓣，有的全开了，有的还是花骨朵，饱胀得马上要破裂似的，春风吹来，花儿在枝头轻轻抖动，好像在翩翩起舞，非常好看”这样，经过细致的观察，内容就丰富多了。
（三）指导学生反复长期地观察
所谓反复长期的观察，就是要对事物的全部内涵做各方面不同程度、不同时间的观察。比如，要观察一种植物，就要对它进行反复观察，不仅要对它的根、茎、叶、花、果实，各个部分的形状、颜色、姿态进行观察，还要观察它在什么时候发芽、长叶，什么时候开花结果。不同时期的叶、花、果有什么不同的特点等。再比如，观察一个同学，不仅要从长相、衣着、言谈、举止方面去观察，还要观察他的兴趣、爱好，生活习惯，不仅要观察他在学校的表现，还要观察他在家里、在社会上的表现。。。只有这样反复地观察，长期的观察，才能彻底地认识事物，抓住事物的本质特征，写出的文章才会贴切、逼真。
（四）指导学生按照一定的顺序进行观察
有些学生作文，语无伦次、颠三倒四，想到哪，写到哪，看到什么就写什么，没有条理性、系统性，这与观察的盲目性有很大关系，因此，教师要教给学生按照一定的顺序去观察。例如：观察一个建筑物，可按空间顺序由远到近，从上到下、则外到内的顺序去观察；观察一处风景，可按由整体到局部的顺序进行观察，先从整体把握景物的外观，然后观察它的局部的特色，同时注重抓住主要景物，认识景物的特点；观察一些自然现象，如日出日落、刮风下雨等，可按时间的先后顺序，对事物的整个过程作认真细致的观察。只有这样按照一定的顺序观察事物，对事物了解才会详细具体，写出的文章才会有条有理。
三、培养学生观察习惯，积累写作素材
学会观察后，还要养成观察习惯，这样才能提高观察素质，积累写作素材。俄国大文学家列夫，托尔斯泰对人说过：“我有一个藏万物的百宝囊，带着它到处走，那是啥？笔记本。”他不论散步喝荼，还是走亲访友，都坚持观察，并随时记在笔记本上，这些笔记，成了他写作的仓库，成了他的百宝囊。教师要引导学生，关心生活、关心世界，关注身边的桩桩小事，留意家庭的点点滴滴，乃至邻里间的争执，街头巷的见闻……并随时记下当时的情景和自已心中的感受，养成写观察日记的习惯。这样，通过平时积累的写作素材，写起文章来就会得心应手，再也不会为无话可说，无事可写发愁了。当他们写出的作文得到老师认可、表扬时，就会慢慢地喜欢上作文。
总之，我认为，我们要从丰富学生生活入手，教会学生正确的观察方法、培养学生良好的观察习惯，从而积累更多的写作素材，为写好作文打下坚实的基础。
