浅析高职教育的办学定位
高职教育是高等教育的一部分，其本质特征属于高等教育范畴，其类型特征是职业技术教育。发展高等职业教育，既是我国经济社会发展的迫切需要，也是高等教育发展的新的增长点。办好高职教育，要充分明确高职教育的定位，要以特色办学为立足点，使高职教育在整个高等教育中充分发挥其作用。
高职教育的定位
1.目标定位：高职教育是培养面向行业一线的、培养生产、管理、服务第一线的、将科学技术转化为生产力的高级技术应用型专门人才。
2.职业定位：高职教育属于能力教育，是就业教育。其综合职业能力培养主要体现在实用性、技能性、职业性三个方面。
3.能力定位：高职教育是对人才进行技能培训和管理的教育。它以岗位群的需要为依据制定教学计划；在进行职业岗位描述、职业能力分析的基础上，按需施教；着眼于职业知识和能力的提升组织理论和实践教学；以行业和产业为依托，打破学科型的教学模式，体现职业能力要求而形成课程体系。
高职教育的培养方式
高等职业教育人才培养方式的特点普遍被概括为“双轨、双纲、双证和双师”。
高职教育是高等教育的一部分，其承担的任务，既有学历教育的成分，又有非学历教育，即职业技术教育的成分。高职院校要学历教育与非学历教育双轨并重，全方位发展，不仅办好学历教育，还要大力开展技术培训，职业技能教育等，为继续教育服务，为专业技术人才培养服务。
高等职业教育既要强调必须的理论，又要强调实用的技能，强调应用性，除了专业理论知识教育外，还应注重实践教育。为此，在教学计划中必须保证实践教学环节，实践环节组成相对独立的实践教学体系。教学体系中，要以专业技术应用能力为中心点，同时进行全面的基本技能操作训练、专业技能训练和综合技术应用能力训练。
高职院校毕业生不仅要获得学历教育的毕业证书，还应该获得反映其在职业技能或任职资格方面实际达到程度的等级证书，即技术等级证书或任职资格证书。使自己成为既懂理论又有实践能力和一定技能的专业技术人才。
高等职业教育培养目标的技术应用特征决定了其师资队伍必须具备“双师”特色，既要有理论知识，又要有实践经验。只有这样的“双师”型教师才能在教学过程中做到将理论与实践有机结合，提高高等职业教育的教学质量。
特色鲜明是办学关键
高等职业教育既包括新生劳动力培养，还要包括在岗劳动力的提高，因此，高等职业教育应包括全日制学历教育、非全日制学历教育和培训三大职能。从这种意义上讲，高等职业教育囊括了除义务教育以外的几乎所有教育形式，一个成功的高等职业教育应该立足本行业，面向社会和市场，建立结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展模式。部分高职院校在明确定位，特色办学方面进行了一些成功的尝试。
1.以行业特色指导办学。
广播电影电视管理干部学院是一所面向广播影视系统的高职院校。1991年建校以来，特别是1997年来，学校根据市场和行业发展需要，明确高职教学定位，设置了特色鲜明、行业需求量大、人才质量突出的专业，面向广播影视系统，培养特色人才。经过6年的特色建设，学院现在共有4个满足广播影视行业需要的专业群共计18个专业。专业培养的人才普遍具有动手能力强，专业知识扎实，上手快的特色。毕业生适应行业需要，遍布全国，就业率保持在90%以上。
2.以市场发展需求指导办学。
深圳职业技术学院坚持劳动力市场需求导向，根据一岗多能的要求，努力培养复合型人才。学校的餐饮管理与制作专业培养的是懂管理的餐饮制作技术人才和懂得餐饮技术的管理人才相结合的专门人才；环境艺术设计专业培养的是懂室内设计的工艺师及懂施工技术并能作现场技术指导的环境艺术设计师相结合的实用人才；电算会计专业培养的是既通晓电脑、又通晓会计业务的财会人员；服装设计及工艺专业培养的是既能进行服装设计，又能根据设计图打板放样、缝纫制作的工艺型设计师或设计型工艺师相结合的专门人才，等等。
3.依托企业特色办学。
青岛远洋船员学院是由中国远洋运输(集团)总公司创办的高职航海院校。学校紧密依托企业发展设置专业，培养企业一线技术人才。1996年，学校在全国高等学校中率先建立ISO9001质量保证体系，并通过挪威船级社的国际认证。1998年7月又顺利通过了中华人民共和国港监局审核，成为首批法定的船员教育和培训院校。
高职院校的进一步发展，只有明确教育和人才培养定位，紧密把握技术、行业及社会发展趋势，不盲目随从，摆脱传统教育模式和理念的框架，将技术应用型人才培养不断深化，不断为社会输送理论适用、实践过硬的人才，才会走出特色之路，才会符合教育发展规律，才会不断为终身教育服务。 (作者单位：广播电影电视管理干部学院)
