浅谈中专会计教师如何进行科学探究式教学
摘要：教师是教育的实施者，在课堂教学中，教师应转换观念，改变传统的教学方式，实施科学探究式教学，充分尊重学生的主体性，独特性，和能动性，教师是学生学习的合作者，引导者和参与者。
关键词：科学探究，课堂教学，教学策略
新一轮课程改革的启动和新课程标准的颁布，标志着新一轮教育教学的开始，推进新课程改革，落实新课程标准已势在必行。本文结合自己多年的会计课教学实践，借鉴中学新课程改革的精髓，谈一谈中专会计课教师如何进行科学探究式教学。
一、转变传统教学观念，树立新的教学思想
这是倡导教师科学探究式教学的关键。长期以来，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲情楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时，准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。教师对学生的要求就是“听”。听讲成为学生最重要的学习方法。这种教学模式使学生学习机械、呆板、靠死记硬背完成学业，很难适应新的工作和新的学习。时代呼唤新课程改革，新课程改革倡导建立良好的教学模式，实施科学探究式教学。
科学探究式教学模式要求在教学中充分发挥学生在学习中的主体地位，给学生以主动探究、自主学习的空间，学生积极参加教学活动，教师是学生学习的合作者，引导者和参与者。
中专生大部分基础差，底子薄，加上中专课程专业性、理论性强，会计概念抽象、难懂，单凭传统教学法很难激发他们学习会计的热情。采用科学探究式教学方法，倡导学生自主探究学习，易形成热烈的切磋气氛。在切磋、探究和争辩过程中，学生思想活跃，相互启发，取长补短，有利于深化和消化教学内容，也有利于培养分析和解决问题的能力，更有利于学生突破常规，迸发出创新的智慧火花。通过尝试新教学模式发现大部分学生对学会计产生了浓厚的兴趣，从而收到了良好的教学效果。
二、在教学过程中，要尊重学生，关心学生
这是发挥教师科学探究式教学的前提。学生在学习过程中，呈现出不同的发展趋势和个性特征。因此，在教学过程中，要尊敬学生的学习自觉性、自主性和创造性，尊重学生的独立人格和个性品质，正确对待学生的缺点和不足，全面树立一种教书育人的观点。
在教学过程中，我发现有些学生对学会计失去信心。这时，我利用课余时间与学生多接触，多谈心，给学生鼓励。在课堂活动中，多给学生以鼓励的词语，诸如：“这个问题提的好”、“好好想一想”、“回答太棒了，大家鼓掌”等语言来激励学生。时刻鼓励学生“每个学生都能学习成功，只不过是以不同的方式在不同的时间。”且多给学生讲述每个学生都有自己的闪光点，遇到困难不要退缩，要勇于向前。和学生建立和谐的尊师爱生教学相长的新型师生关系。实践证明，尊重学生，关心学生，有助于营造宽松、民主、和谐的教学氛围，有利于调动学生的学习热情，为促进教师科学探究教学活动的发挥奠定基础。
三、 在课堂教学中，应采取灵活多变的探究方式
这是发挥教师科学探究式教学的有力保证。常用的探究方式多种多样，如有启发式、谈话式、讨论式、问题式等。各种方式在实际运用时应灵活多变，可交叉进行。一般事先根据教学内容设定好探究内容及探究方式，在上课时，向学生提出问题，或布置任务，使学生明确所要探究的主题，然后和学生共同进行讨论和探索。当然，有时在课堂教学中，学什么，怎样学，需讨论什么问题都要听取学生的意见和建议，要尊重学生的认识规律和独特体验。这就要求教学中要由原先的以教师提出问题为主，转向以学生提出问题为主。学生提出的问题不论大小，难易，教师都要给予重视，很可能一个问题的提出会改变整节课的思路。学生提出问题后，应及时记录或板书，并对问题进行分类、归纳、分清问题的主与次，缓与急；解决的先与后，深与浅；最后集中精力和时间重点探究解决一个或几个重点问题。在解决问题的过程中，把自己的思路和学生的思路合二为一，易形成一股推动课堂教学的合力。整个会计课堂教学既充满活力又富有秩序，会收到良好的效果。
四、在课堂教学中，应注意把握“时”、“度”和“量”。
科学探究式教学能活跃课堂气氛，收到良好的教学效果，但是不可否认，在实施过程中也会出现问题，主要有以下几方面的问题。
（一），在课堂上过于重视以学为主，放手让学生自主学习，可整个教学过程显得平淡而散乱，缺乏起伏和高潮。
（二），课堂教学的任务由于被占用了时间，所以不能够当堂完成。
（三），课堂中经常出现“卡壳”的现象，一些学生经常会出其不意地提出一些新奇问题，有时无法当场回答。
针对以上出现的问题，教师要及时总结经验，吸取教训，改变学生在自主探究学习过程中出现的几大误区，诸如：科学探究式教学就是：“让学生自由”、“各抒己见，各尽其能”，“多，新，奇”等。为了避免出现以上问题，应在教学中注意把握好教师的主导地位和学生的主体地位的关系，具体有以下策略：
（一） 该放手时就放手，放手还要把握“时“。
（二） 该制止时就制止，自主探究要有“度”。
（三） 该讲解时就讲解，自主探究应“适量”。
总之，在会计课堂教学中，教师应转换观念，改变传统的教学方式，充分尊重学生的主体性，独特性和能动性，倡导学生在课堂自主探究学习，并采取行之有效的教学策略，努力成为学生学习活动的组织者，引导者和合作者
