谈谈职中的计算机教学
当今，计算机及计算机应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。而我们在计算机的教学过程中如何进行组织课堂内容，如何进行合理的授课，如何增强学生的学习兴趣，我觉得计算机在教学上是有别于其他学科的教学。对于计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的动手能力（操作电脑的熟练程度），动手为主，讲授为次；另外，在教学过程时要注意结合学生实际情况，职中的学生虽然素质差，但他们已经经历了九年的学习生涯，过去的填鸭式教学方法已经让他们觉得烦闷，所以我们在职中的计算机教学中应该提倡提高学生的学习兴趣，培养创新能力，我们在教学内容上的选择要注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们学生考试的负担。
一、安排课程设置比例应合理
在职业中学中，一般都是以开设应用软件为主，尤以微软的Office2000为多，也有开设系统软件，如微软的Windows系列等操作系统软件和一些相关的程序设计如vb等教程。这些都是实践性特强的专业课程。在这里，我们要注意在教学过程中讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践；又不能只讲解不上机，这样忘记了教学的目的。就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：3。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。在我们学校，有时候会存在这样的情况，学校安排了哪些班上机的，整个学期都是在机房里上机，这样就脱离了计算机教学中的讲练结合原则。
二、发挥学生学习的主观能动性，提倡精讲多练。
以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式已经成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。现在编的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中只要起到指导、点拨的作用就行，我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我在二年级软件班进行dreamweaver网页制作的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有WORD2000的基础，且书上把那些操作步骤写得详细、易懂。所以可以一概不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要满堂灌，总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。
三、让个性化的作业、测试代替学生的学习负担
计算机只是一个工具，故检验学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，在教学中忌学生的死记硬背，埋没他们的创造性和求知欲。例如，我们在sql server 2000关系型数据库的教学中，要求学生通过动态网页设计一个简单的图书管理系统，设计的效果我给他们看过我自己的作品，并要他们设计出跟我的功能一样或胜于我的，学生在做的过程中我把难点给他们演示，如如何建立odbc数据源，如何调用记录集等，剩下的工作就有他们自己完成，由于学生都有表单和网页设计基础，故大部分学生在老师指导下自己完成，我就通过这次的设计的效果和界面的美观程度进行一次测验评分，让他们在做的过程中得到了满足感。教学效果显著。
四、充分调动教师与学生‘教’与‘学’主体作用
教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既要设计自己的‘教’，又要考虑到学生参与的‘学’。 ‘教’与‘学’的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。教师应在边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需我们的进一步摸索。
例如，我在给一年级学生上word 2000课程时，给他们介绍了WORD2000的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，留下上机作业：自己上机设计制作一份彩报，要求用A4纸的大小，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，色彩搭配美观大方。由他们去采集资料，资料采集完后他们又提出了一些要求，比如在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进行编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。
总结：在课堂教学过程中，要变学生的‘要我学’为‘我要学’，必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须会激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力；实践证明：计算机教学灵活多变，素材多，而且教学内容活泼多样，美观实用。如果在教学过程中我们能注重学生的创造力，给他们精心设计一些较感兴趣的作业后，他们也一定会专心致志，乐此不疲，特别在上机的时候他们在完成作业时特别认真、特别感兴趣，收效也很大的。
