浅淡农职业中学实践教学的原则
实践是认识的来源，是认识任何事物，学习任何知识不可缺少的重要手段，实践教学通常是指有计划的组织学生直接从事实际操作的一种教学活动。实践教学是贯彻执行党的教育方针的重要内容之一，在实际应用中，要改变实践教学从属于理论教学相对独立的地位，树立实践育人的观念。
实践教学是整个教学过程中的重要环节，通过实践教学，使学生熟悉农村，了解社会，见深对国情、农情和民情的了解，接受实践锻炼，在实践操作中，综合运用所学的知识指导、组织和管理生产，把所学的理论知识与生产实际结合起来，提高学生分析问题和解决问题的能力，在改造客观是实践中，使学生自觉的自身的价值，培养并提高自身的社会责任感和业务素质，增强生产工具观点，劳动观点和群众观点。因此，实践教学对转变学生思想，开发智力，提高全面素质，具有其他教育不可代替的特殊作用，是整个教学系中的一个重要部分。
农职业中学在具体实施实践教学的过程中，应遵循以下基本原则：
一、理论指导实践的原则：
学习理论的目的是为了应用理论指导实践解决实际问题，强调实践教学，并不说明忽视理论教学，多方面的实践证明，重视理论教学和加强理论联系实际的教学环节，是提高实践教学的效果不咳缺少的前提，必须教育学生学好并掌握基本理论和基础知识，引导他们在实践活动中应用学到的理论知识，养成理论联系实践，理论知道实践的习惯，才能更深刻的理解和巩固已学的理论知识，才能发现新问题，新现象，获得新的知识，培养新的能力，在教学中，贯彻理论指导实践的原则应注意以下几点：
１、要重视理论教学并联系实际进行讲授
教师应按照各学科教学大纲的要求进行教学，保证学生全面系统地掌握本学科的基本理论和基础知识。努力做到使学生的才智不断有所增长。为此，在在教学中，必须广泛联系实际进行讲授，诱导学生会用理论思考，分析解决实际问题。
２、加强实践教学环节
引导学生认识实践是人类认识活动的基础，理论不但产生于实践，还要再应用于实践 教学中，一方面要求学生做的各种练习、实习、观察、社会调查等；另一方面教师一身应在掌握教材和基础具体教学的实际需要出发，主动多参加实际工作，在实践中吸取营养，充实教学内容并注意精讲多练，提高教学质量。
３、注意农业生产的地域性强，局限大的特点，补充必要的乡土教材。
农业生产受自然条件制约，地区判别奶大。因此在教学中，应根据当地的实际情况，补充编写一些适合当地生产用的乡土教材，使实践教学更好地发挥为振兴当地农村经济培养适用人才的作用。
二、实用性原则
根据农职业中学的培养目标，教学内容及具各环节均应强调衫的原则。在实践教学中衫原则主要体现在教学内容必须是学以致用，具有适用性，能够符合人才规格的要求。例如，农学，果林专业应将观察记载、看苗诊断、高产栽培，分析总结等职业技能作为实践教学的重点；兽医专业应将畜禽疾病的预防、诊断、病现材料的采取，医检等职业技能作为实践教学的重点。
贯彻实用原则应注意以下几点：
１、明确人才的志向及培养目标
农业生产是一个大的生产系统，具有明显的层次性和地域差别，分工明确，专业性强。因此，在教学中必须明确人才的志向和本专业培养目标，从而使实践教学具有针对性，达到实用目的。
２、根据培养目标的要求，编写专业技能训练大纲
在训练大纲中，应综合各个学科的要求，突出职业技能的项目和训练要求及达到的水平。
３、注意实用性训练
农职业中学的学生毕业后的去向是多方面的的，各地环境条件不尽相同，所以实践教学要注意到训练，项目的适用性，如同一种病害或虫害，在不同的生态条件下，它的发生规律会出现差异，同一种果树在平原地区和在山区，生长发育，丰产性能和果实品质也均不相同，栽培管理措施也有所不同。因此，扩大实习内容，转换实习地点，都可以提高学生的应变能力，使所学真正用于解决实际问题。
三、规范化原则
这个原则是指在农职业中学各科的任何技能训练，操作的全过程，均要符合规范的的要求。达到标准化。不同学科有各自的技能训练项目，如果树的整形修剪，家畜的解剖，作物的整地播种等都有规范化和标准化的要标。在果树的具体修剪时，应遵循“四先四后”的操作程序，即先调查树体特性、生长发育情况、当年产量情况、管理水平等，后修剪；先剪上后剪下，先外后内，先剪骨干技后剪辅养枝等。
1、要有实验、实习指导书。
指导书要明确提出规范化操作的程序和要求。对一些比较难 理解的内容，还应辅这以简图，以提高学生的理解和接受能力。
2、指导教师要做好示范操作
专业技术多数由若干个分解动作连贯而成，为使学生准确掌握技能的要领和意义，教师必须配合讲解，按规范化要求作好分解示范，再由学生进行分解动作练习，如同学习广播体操动作连贯配合起来，最后形成规范化的技能。
3、根据专业技能训练大纲，把训练项目分解到学科组，责任到人
这主要是由于专业技能训练大纲规定的训练项目，并不是任何教师都能担任的，尤其青年教师，必须超前自我训练，才能胜任示范。固此对教师要安排训练时间，提出进程和标准要求。
四、重复原则
农科专业实践教学重复的原则，是由农业生产对象的生命周期即世代交替所决定的。农业生产的对象——动，植的有较长的生命周期和发育阶段。如果只靠在课程开没过程中或结束后才进进行教学实践，由于缺少反复实践动手的时间，是难 形成熟练的技能的，不能适应独立工作的岗位的。因此，必须没法在全过程中做二次以上重复式的周期安排，让学生在校期间得到反复练习的机会，才能真正完成实践教学环节，达到培养目标的要求。
贯彻实践教学重复的原则应注意以下几点：
1、实行早期实践和连续教学
对专业课实行早期实践 启蒙教学。从新生入学的第一学年起，就要计划指导下对学生进行专业性的实践教学，以提前获取感性知识，初步得到基本技能的训练。在此基础上，结合专业各学科的教学过程，进行再实践财认识。例如：农学专业作物栽培技术课，要实践种“三田”，一年级在农场由技术人员指导学种生产田；二年级结合教学进程在实践（实习）指导教师纽上学种试验田；三年级由学生独立综合运用所学知识学种丰产田。三年的实践教学不是简单的重复，而是由初级到高级，由感性到理性的认识过程。
对基础课的实践连续教学，即在结合学科教学进程的进行的实践教学之后，围绕专业教学的需要，继续进行，反复实践，从而达到逐步深化，逐步提高。例如：学生使用显微镜观察植物细胞结构，从低年级《植物》科教学开始学习操作，到高年级的技能训练的使用过程，就是典型的例子。
2、根据早期实践教学的要求，以及理论和实践的课时比，周密制定好逐步深化，提高的实践计划。
专业课突出早期实践，基础课要体现围绕专业需要，进行连续实践。
3、改善条件建设好实习基地
贯彻实践教学的重复原则，学生实践的次数必将大大增加，质的方面也起了变化，这就对指导教师 技术工人，仪器设备数量以及基地建设（校内，校外）提出了新的要求，学校应根据需要和可能努力为开展并完成实践教学环节创造条件，努力建设好校内外实习基地，以满足实践教学的需要。
