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加强知识积累,提高自身素质

日期: 2013-9-7 23:51:00 浏览: 0 来源: 学海网收集整理 作者: 陈剑

绵竹市职业中专学校 陈剑  邮编:618200

  内容摘要:如何在职业技术教育过程中更好地体现素质教育的要求,是每一位从事职业教育的教师应思考的问题。从专业课的教学实际来看,加强知识积累,提高自身素质,授人以鱼,不如授人以渔,成为解决这一问题的关键。
  关键词:素质教育 知识积累 专业技能

  社会对学校提出了素质教育的要求,怎样实施素质教育,不仅仅是普教系统教师应该思考的问题。其实,对于职业技术教育来讲,更是实施素质教育的大舞台。
  近日,我在绵竹职中2002级办公班上了一堂绵竹市职教中心文秘组组织的《档案管理-------大事记》教研课。从课前准备到实际教学过程以及课后关于教学效果反馈等情况来看,我更是体会到了职业中学实施素质教育的可能性和必要性。而要实施素质教育,教师起着举足轻重的作用。
   职业教育不是把学生培养成一个全才,而是培养成具有“一技之长”、“一专多能”的社会有用之才。因此,素质教育,对于职业教育来讲,就是首先要学生精通专业,也即要具有一定的专业理论和一定的专业技能。这也是职业教育的培养目标。而在此基础上进一步培养学生的综合能力,这便是在职业中学实施素质教育的可能性。
  老师如何在传授专业理论时去培养和提高学生的专业技能,应成为每一个专业课老师思考的问题。对于文秘专业来讲,由于受现实条件,教材编排体系等诸多因素的制约,本专业的很多实作都无法真正开展,如深入企业、组织、机关都不太现实,而要达到我们的培养目标,解决的办法大多也就只有依靠“情境设计”来完成,以避免文秘专业与其他专业在实作方面的悬殊。如何才能真正做到克服不利因素,加强学生技能的培养和提高呢?我认为首先应提高老师的素质,其中一个方面就是加强知识积累。
  以本堂课为例:教材在编排上仅仅介绍了大事记的相关基本理论,未提供范文。大事记到底是什么样,学生不清楚,当然也更谈不上写大事记了。而我们学习了这部分内容后,重点就是要解决如何去写大事记,学生没有一点感性认识,又如何去写呢?针对这一矛盾,我根据教材内容为学生选取了关于大事记四种类型的例文共六篇:一是机关工作大事记,我选取了“绵竹职中大事记二篇,并将其中一篇加入一些不符合大事记要求的内容而设计为课堂练习;二是国家或地区大事记,我选取了中美关系大事记;三是专题大事记,我选取了五四运动大事记和澳门回归大事记,前者内容涉及到在时间方面有特殊要求的情况(有时需精确到时、分、秒)四是个人生平大事记,我选取了郎平个人生平大事记(侧重于运动生涯)。以上这些例子,学生都比较熟悉,贴进生活,他们很感兴趣。这些范文也是比较规范的,不仅有利于学生理解和掌握有关理论知识,在写作练习时,也有一定的示范作用,弥补了教材缺乏范例的不足,起到了事半功倍的效果。
  我想,之所以自己能根据教学的实际需要,选取出准确、全面、适用的例子,这与自己平时注重知识的积累是分不开的。在这一点上,有的老师或者不太重视,或者注意了这个问题,但不作过多的留意,仅是看看而已。其实,除了多看书以外,还应多动手,或剪辑,或做笔记,并将收集的资料加以归类整理。在平时生活中,我便有目的,有针对性地根据自己的教学情况:过去的、当前的、今后的教学中可能涉及或需要的材料加以收集、整理。这样,在需要的时候,便能提供出适用、准确的例子来辅助自己的教学活动,为提高教学质量服务。
  另外,在教学活动中,在讲清理论的前提下,应加强实作训练,这是实施素质教育的必要性。前面已谈到,解决文秘的专业的实作,大多数情况下只有依靠“情境设计”,但这需要一定的素材,没有素材,案例教学也便成了无米之炊。仅靠教材上微少的一点点素材、例子是根本无法满足教学的实际需要,也就无从谈起提高学生的技能了。解决这一问题,也离不开平时的知识积累工作。我除了经常逛书店,特别留意与专业相关的书籍外,还订阅了诸如《办公室业务》、《秘书工作》、《应用写作》、《演讲与口才》等杂志,把现实中的文秘工作的方法、经验介绍给大家,结合实际,加强学生的实践性,使教学活动更具有针对性,丰富了学生的知识层次和知识面。
  还有,我认为在教学活动中,应灵活地处理教材,不能囿于教材的内容或编排体系,不敢越雷池半步。检验教学效果主要应看学生掌握到什么程度,实作水平怎样,而不应在乎究竟采取了什么形式。因此,内容上有矛盾的应指正、不完善的要补充,必须与实际需要紧密结合。敢于怀疑,敢于否定,这本身也只有达到一定的知识水平后才会成为可能,所以,也必须以知识积累为前提。本课时中教材是将编写要求和方法排在前面,而后才介绍大事记的内容。我考虑到学生的认识和理解水平,打乱了教材的顺序:先介绍大事记的内容,在此基础上再讲解编写要求和方法。做到了由浅入深,循序渐进,问题也就迎刃而解。这样的调整有利于教学活动的开展,有利于教学质量的提高。
  总之,我认为,要处理好“一桶水”与“一碗水”的关系,在教学实践中体现“授人以鱼,不如授人以渔”的理念,更要让这“水”成为“活水”。我们每一位教师都应从本职工作出发,加强自身修养,注重知识积累,提高自身素质。抛弃那种“照本宣科”、“填鸭式”的教学方法,充分体现教师的主导性与学生的主体性,推动教学水平的整体提高,从而在职业教育中实现素质教育的宏伟目标。

 

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