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高校职业指导工作面临的问题及对策

摘 要：面对日益严峻的就业形势，高等学校的大学生职业指导工作如何克服困难、与时俱进尤为重要。通过分析当前高校开展职业指导工作存在的问题 ，探讨推进高校职业指导工作开展的对策。
　　关键词：职业指导；大学生就业；问题；对策
　　
　　随着我国经济体制改革的深入、高等教育大众化进程的加快，高校招生规模迅速扩大，高校毕业生数量快速增加，就业形势越来越严峻，大学生就业问题越来越来突出。据教育部统计，2007年大学毕业495万，2008年559万，2009年则高达611万，大学生就业问题已经成为家庭、学校、社会关注的焦点。面对日益严峻的就业形势，高等学校的大学生职业指导工作如何克服困难、迎难而上、与时俱进尤为重要。

本文就高校开展职业指导工作存在的主要问题,探讨推进高校职业指导工作开展的对策。
　　众所周知， 职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导和帮助的过程。开展高校职业指导工作是社会发展和职业发展变化的需要，也是大学生自我发展的内在要求。职业指导能使大学生顺利就业,在适宜的岗位上发挥才干做贡献，对构建和谐社会具有深远意义。本文针对高校开展职业指导工作存在的问题及对策进行粗浅探讨。
　　
　　1 当前高校职业指导工作中存在的问题
　　
　　近年来随着大学生就业越来越困难,职业指导工作也引起了各高校的重视,高校的职业指导工作经历了从无到有,从单纯的发布就业信息到有些学校已经开设了职业指导的相关课程,职业指导工作初见成效。但职业指导工作仍然存在着一些问题,主要表现在以下几个方面：
　　1.1 职业指导机构重行政管理,轻专业化职业指导
　　高校的职业指导机构大多由学生处兼管,由于人员数量、素质、经费等原因 ，职业指导工作主要包括为发放就业推荐表、签定就业协议、组织用人单位招聘会、在三方协议上盖章、发放户口、档案流转等具体事务性工作。对学生专业化的职业指导涉及较少,没有充分发挥职业指导的职能。
　　1.2 职业指导工作缺乏长期性和持续性
　　很多高校忽视了职业指导工作的长期性和持续性,没有对学生开展职业生涯规划教育,也没有开设职业指导的相关课程。临近学生毕业时匆匆对毕业班学生开展职业指导,此时由于没有充分的准备,不能根据每个学生的具体情况有针对性地进行指导,只能教给学生常识性的应聘技巧或提供些就业资料，导致收效甚微。
　　1.3 职业指导内容范围单一,课程教材缺乏
　　由于国家还没有统一高校的职业指导课程教育教学大纲和统编的教材,部分学校编写了一些职业指导的教材,但这些教材的内容偏离大学生职业生涯的实际,对学生职业指导工作的实效不明显。此外,许多高校职业指导工作内容浅显、范围狭窄,多数停留在指导学生如何就业的层面上：主要是就业政策、简历制作、面试技巧、就业信息收集与宣传的指导等,而对指导学生了解职业生涯的主要概念、职业生涯规划流程、职业生涯发展阶段、职业生涯发展理念、了解自我等方面较少涉及。
　　1.4 职业指导机构不健全, 队伍素质不高
　　许多高校只设立职业指导中心,而没有设立专门的职业指导咨询机构,职业指导工作难以落实到学校教育管理的各个环节。并且在职业指导队伍建设方面也存在人员配备不足、队伍素质不高、流动性大等问题。高校的职业指导队伍主要以政治辅导员或学校职业指导中心的干部为主,与企业联系不多,表现为理论基础薄弱,专业结构不尽合理,缺乏专业背景及系统训练,只凭借学生工作的经验开展工作。同时,由于从事职业指导的队伍多为政工干部,流动性大,后续教育不足，稳定性难以保证,影响了学校职业指导工作的正常开展。
　　
　　2 高校职业指导工作的对策
　　
　　2.1 明确办学指导思想,重视专业化职业指导工作
　　要使职业指导向专业化方向发展，必须与行政工作相分离，形成职业指导人员的职业化，进而实现职业指导的专家化。
　　高校只有根据时代发展的要求确立办学指导思想,紧跟时代发展的步伐,培养适合社会需要的人才,才能获得长远的发展。为此高校应重视职业指导专业化工作,根据社会需求对学生开展职业指导,让学生了解自己,了解社会,了解行业和岗位,以此确立正确的就业方向,做出适合个人的职业生涯规划,同时满足社会发展的需求。同时建立完整的就业工作体系，即建立“校、院、系、班”逐级负责的就业工作体系。这就要求学校、学院领导重视,专业教师能对本专业学生的就业提供意见,班级就业小组能够及时的将就业信息传达给学生,就业指导机构做好各种就业服务工作和提供专业的职业指导。这种逐级负责的就业工作体系必将会使大学生就业工作向更加完善的方向推进。 　　2.2 实现职业指导对象的全程化和职业指导责任的全员化
　　职业指导是一项系统工程，不是一朝一夕，也绝非一个人一个部门就能够完成的。首先，大学生择业观的形成是一个连续、渐进的过程，需要较长时间的教育、培养和积累。因此对大学生的职业指导不应限于大四，应贯穿于大学的全过程，并在各个年级有针对性地开展职业指导活动：大一应侧重于对职业的初步了解，提高人际沟通能力，丰富社会阅历；大二以提高学生自身的基本素质为主，提高其责任感、主动性和受挫能力；大三目标应锁定在提高求职技能、搜集就业信息，在学习、研讨中，锻炼自我独立解决问题的能力和创造性；大四的重点在工作申请及成功就业上，在实践中校验自己的积累和准备。其次，增强大学生的职业竞争能力应当是高校全员的责任，不论是教师授课，开展社会实践活动，都应注意渗透职业指导的思想，加强专业教育，激发学生兴趣，提高学生理论联系实际的实践能力。
　　2.3 完善课程体系,实现职业指导课程化
　　职业指导的课程化有利于职业指导理念在教师、学生、管理人员中普及,也有利于推进高校职业指导的开展并取得实效。实现职业指导课程化,一是要根据学校专业特色和职业发展情况选用或者编写适合自己学校实际情况的教材,对学生进行针对性的教育;二是将职业指导课列入学生培养计划,按照课程设置的规范制订教学大纲,设定课时和内容结构;三是积极探索教学方法、教学手段,强化课程教学评估。
　　2.4 加强培训引导,实现职业指导队伍专业化、职业化
　　实现队伍专业化、职业化是促进高等学校职业指导工作的有效手段。建立一支结构合理、规模适中、训练有素职业指导队伍,首先是要加强对指导人员进行技能培训,如职业指导师、职业规划师等的培训。其次是定期组织开展工作交流和理论探讨,努力提高业务素质,鼓励更多的人走职业化、专业化、专家化的道路。
　　最后是充实校外兼职人员队伍，聘请著名教育专家和学者、企业家、成功创业者、高级职业指导师、心理辅导专家和人力资源专家等担任兼职职业指导工作，帮助学生了解最新的职业和市场的需求状况，了解社会对劳动力素质的要求，开阔学生的视野，更新择业创业观念。努力提高职业指导队伍的职业指导水平。
　　
　　参考文献
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　　［2］?@刘京烁,张宏.试论学校职业指导工作的开展与推动［J］.中国电力教育, 2008, (S2): 248-252.
　　［3］?@李军.试论高校职业指导工作的现状与对策［J］.中国大学生就业, 2008, (13): 50-51.