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中职课堂生本教育教学改革初体验

[内容提要] 中职学校生本教育教学课堂改革已经启动，过郭思乐教授的一切为了学生的生本教育理念给我们的教育教学改革提供了强有力的理论指导，在中职语文课堂开展生本教育大有前景。

[关键词]   中职课堂   生本教育    改革  体会

    今年9月广东省教育厅发出了粤教职（2007）73号文件，为进一步推动我省中等职业教育教学改革，提高中等职业教育的教学质量，决定在我省部分中等职业学校启动“以生本教育改革中等职业教育课堂教学“研究和实验。我校荣幸地被列入了此项教育教学改革的试点学校。对于职高教育工作者来说，这是振奋人心的大好消息，自从国家大力扶持中等职业教育以来，各地各校都在积极探索适合本校发展的教学改革之路，几年来我们也结合我校实际在中职语文课堂上进行了多种课堂教学方式的尝试，取得了一些零散的成绩，却无法把它们上升到理论高度。而今，郭思乐教授的生本教育理论让我们茅塞顿开，给我们的教学改革指明了方向。

     这里谈到的生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。真正以学生好学而设计的教育。它的深层意义其实就是以生命为本，其关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应该充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任和爱是教育成功的秘诀。其实这也是我们一直以来追求的理想教育模式，在尝试的过程中，也有几点粗浅的体会：
    一、 课改由渐变到质变
    生本教育的教学模式是把课堂还给学生，让学生做主。把生本教育引进职中课堂不是一蹴而就的事情，他必须要经过一个渐变的过程。这是由职中生的生源决定的。
    长期以来，中职学生在初中读书，考试低分，使他们的学习积极性不高，学习动力不足，学习自信心不强。经过多方研究和思考，提高中职学生的学习动力，树立学习信心、培养学习能力已经成为中等职业教育深化课堂改革的一个共识。相对于生本我们现在大多数课堂还是存在师本即以老师的教学活动为主体的教育模式。我在学生对课堂改革的评价表中这样反映：现在课堂是活跃了，同学们参与率高了，睡觉的现象减少了，但我们都很不习惯，觉得一堂课下来闹轰轰，学不到什么，还不如老师讲的明确，清晰。其实学生这种畏难情绪也是很正常的心理现象，他们十几年来都在师本教育的模式里学习，对老师的依赖已经形成习惯，突然间就要求他们从被动转变为主动，无形让学生一下进入断奶期，相当难以适应。这非但不能调动他们的积极性反而会在一定程度上挫伤他们的自信心。我校07级学生开始使用新的语文教材，教材中的课文有三种类型，其中每单元有两篇导学课文，这类课文老师可以利用师本和生本相结合的方法来教授，这样可以让学生慢慢从原来的师本教学模式过渡到生本教学模式。接下来的选学课文和自学课文老师可以遵循生本教育的教学模式：任务前布置   分小组讨论   相互交流   达到共同解决学习内容     拓展研究、探讨（创新）      教师控制（掌握）学习范围。
    如此下来，先在导学课上降低难度，让学生品尝到触手可及的果实，然后充满信心自主完成选学课文和自学课文的学习任务，主动追求树顶的更加甜美的果实，最终实现中职课堂生本教育教学改革。
    二、 教师的鼓励是学生前进的动力
    刚开始生本教育改革效果肯定不太理想，学生第一次上台的讲解也许存在很多不足之处，这个时候学会最需要的就是老师的肯定和鼓励。记得我第一次在07计算机（2）班尝试生本教育模式的时候，当我说请小组长上讲台把他们组的讨论结果讲给大家听的时候，学生们都把头低下，生怕自己被选中，最后科代表鼓起了勇气走上了讲台，足足有两分钟时间全班鸦雀无声，时间似乎凝固了，她向我投来求救的眼神。“不着急，你先深呼吸，然后把刚才同学们的讨论结果清晰地表达出来。人们常说三个臭皮匠赛过诸葛亮，我们四人小组的力量更大呢。”科代表听了我的话鼓足了勇气终于把讨论结果说出来了。同学们给予热烈的掌声。万事开头难，只要开了头就会有发展。接下来敢于尝试的同学由一个变成两个、三个、四个……渐渐地同学们都被带动起来了。由此可见，要学生跨出艰难的第一步，老师的鼓励不可少。

    三、 方法引导代替问题解答
    把一篇新的课文交给学生，然后跟学生说让他们自己做主，他们可能会像断了线的风筝，不知道该如何下手，这个时候老师的引导有举足轻重的作用。我们在学习梁实秋先生的《我的一位国文老师》这篇课文的时候，我们尝试了生本教育教学模式。课前我给学生布置了五个问答题1、关于作者。2、请用一些词语概括出国文老师的特点。3、“我”对国文老师的感情怎样？4、你对这位国文老师的感情如何？5、“我”当年是一个怎样的学生？学生们课前都做了充分的准备。邓圆圆同学上台讲解，当她讲到第2个问题的时候班里同学们的意见发生了分歧，有人说这位国文老师对学生很不友好，动不动就骂人，有同学说老师骂学生是因为责任心强，对学生严格要求等，一时间争论不休，邓圆圆同学事先没有预料到会出现这样的场面，一时傻了眼，站在讲台不知所措。看到这样的情况同学们都把目光投向了我，我知道这个时候我应该给他们理个头绪，但决不能帮他们解决这个问题。于是我让同学们自由讨论几分钟，把邓圆圆小老师请到课室外，跟她商量，让她把同学们的意见分成两队，让同学们自选立场，就刚才争论的问题结合我们身边实际进行一场简单的辩论。后来在有秩序的辩论中，问题得到了圆满的解决，这一突发情况，也为同学们以后遇到类似问题提供了参考。
    四、 建立相应的评价体系
    既然生本教育教学模式跟以往的教学模式有了很大的改变，那么对学生的评价体系也该相应的发生变化。让学生做课堂的主人，是很能调动学生的学习积极性和主动性，也能树立学生的自信心，但课堂自主了，自由了，难免就出现了滥竽充数的现象。为了让全班同学都真正的参与到学习中来，学生在学习过程中的表现应该与期末总评成绩挂钩，建立一套科学合理的评价体系。我尝试着每次学生上台发言后，请全班同学在他们的作业本上针对该同学的表现，用最诚恳的态度给出一个综合的分数，满分为100分。然后写出同学的优点和缺点，交到科代表处，由科代表根据全班的打分来取一个平均分，那这个分数将会是该小组本次活动的最后得分。然后再把全班同学的作业本送到该小组同学手中，让他们集中一起看看同学们对他们的评价，希望他们能在今后扬长避短，老师也会根据他们的表现给每个同学一个综合的评定。对于很在乎别人对自己的看法的年龄阶段，同学们都会很认真的对待每一次上台的讲解。
    五、 配套措施要跟上
    我们学校处于粤北山区，大多数学生来自乡镇、农村，在学校寄宿。学生学习必须要有查找资料，获取信息的途径。进行生本教育教学改革，也应该改变我校学生看书难，借难的现状。在条件许可的情况下为学生提供健康的校园网络，让学生可以更多渠道更方便的获取相关的信息。
    近年来，由广东省教育科学研究所所长、华南示范大学教育科学院副院长、博士生导师郭思乐教授提出的关于生本教育的理论在社会上引起了强烈的反响，他提倡的生本教育在各中小学遍地开花，取得了很大的成果。在中职开展生本教育将会是一条艰辛的路，路漫漫其修远兮吾将上下而求索！

    参考文献：
  《教育走向生本》人民教育出版社 2001 郭思乐
  《现代教育论丛》2007年第9期  华南师范大学教育楼405室
  《生本教育理论与实践研究》  榆林八一中学  叶萍