制药工程专业《电工与电子技术》课程教改初探
摘要：针对制药工程专业中《电工与电子技术》课程的特点，在教学内容、教学方法和手段以及实验教学等方面的改革进行了初步探索和尝试，目的是充分调动学生的积极性，提高教学效率和质量。
关键词：制药工程专业；电工与电子技术；教学改革
制药工程专业是以培养药品制造工程技术人才为目的的化学、药学和工程学等多学科交叉的专业[1]。制药工程人才应具有厚基础、宽口径、重实践的知识结构，未来要面对工程实际，承担药品由实验室向大型工业生产转化的工作，所以掌握一定的工程技术是至关重要的。
电工与电子技术是研究电技术在工程领域中应用的学科，也是我校为制药工程专业首次开设的工程类专业基础课。该课程的系统性和实践性都很强，整合了电类专业的电路基础、模拟电子电路、数字电子电路三门专业基础课的理论及其应用知识，其内容多、跨度大，但是课时相对较少。中医药大学的学生物理和数学底子相对较弱，面对新开设工科课程，学生既感觉新鲜有趣又普遍认为难度大、不容易学懂。为在有限学时内，充分调动学生积极性，使他们能更好地掌握工程技术人员必备的电工基本知识、理论和技能，笔者探索和尝试着对课程的教学内容与方法进行改革，以提高教学的实际效果。
1 结合实际情况，调整优化教学内容
学习本课程的重要目的在于让学生了解和熟悉电工与电子技术，以便为应用于制药工程专业打下必要的基础，使他们在将来的工作中能有较宽的视野，能从学科交叉应用的角度来思考和处理问题，必要时能和电气、电子工程师协调工作。
根据课程在专业中的地位及与后续课程的联系，制定有针对性的教学大纲，形成该课程的知识点及能力培养模块。精心选择教学内容，围绕以掌握概念为基础，以强化应用为重点，以计算分析为手段展开。课程内容以够用为原则，突出实用性，删除繁琐复杂的推导及数学计算过程，强调基础及分析应用。例如：电路基础部分，着重强调电路的基本概念和基本分析方法，把提高部分和解题技巧留给学生自学。直接引用戴维宁定理、叠加原理等经典定理，重点讲解其应用[2]。另外，把更能体现电子技术发展现状的数字电子技术作为教学重点，淡化常用数字逻辑电路的内部构成，着重介绍数字集成模块的认识和使用。实践能力模块以掌握常用元器件及仪表的使用、故障分析及读图能力为根本，突出实践操作及应用能力的培养。注意面向工程领域的应用，紧密结合现代高新技术发展的要求，并加强介绍系统的概念和应用。
2 改进教学方法和手段
2.1 改革教学方法 首先必须转变教育思想，把教师传授知识的过程转变为学生主动获取、探求知识的过程，引导学生考虑更深层次的问题。
对比教学法 电工与电子技术课程内容本身是一个对立统一的整体，其中又包括很多对立统一的概念和规律，因此在教学中将知识的区别与联系进行对比，有利于学生从本质上理解得更加透彻。在掌握教材整体结构的基础上，再进一步进行整体的比较，学生还可以掌握知识的网络，使知识系统化、条理化。此外，从纵向、横向进行新旧知识、相关学科间的比较，促进学生头
收稿日期
作者简介：杨欣欣(1979－)，女，辽宁锦州人，助教，硕士，主要从事电工与电子技术的教学与研究
脑中新旧知识的衔接与融合，加深对知识的理解，提高解决问题的能力。例如讲授电路的分析方法时，让学生分别使用支路法、回路法、结点电压法、叠加原理、电源等效变换、戴维宁定理等来求解同一复杂电路，引导学生对这些方法进行比较，优选出最简单、最合理的解题方案，然后总结推广出各种方法最适合的电路分析计算问题。
启发式教学法 提出具有启发性的问题进行循序渐进的教学，能集中学生的注意力积极主动思考，增强课堂的教学气氛，还能培养学生灵活运用知识的能力。在讲典型电路的工作原理前，先提出此电路欲解决的问题，让学生深入思考，应用所学知识自己分析[3]。例如讲解基本共射放大电路，首先阐述基本放大电路的作用，由此开始启发学生，提出：构成电路所要使用的关键元件是什么？为什么用此元件？给出何种外部条件才能实现放大？又该如何设计电路？通过不断启发学生，从原始的双直流电源的放大电路一步步到简化的基本放大电路，最后得到基本共射放大电路。由于电路不是直接画出，而是围绕解决的问题启发学生应用前面所学知识构成电路，因此学生对电路实现的功能和电路中每个元器件的作用非常清楚。
2.2 充分利用多媒体手段授课 电工与电子技术的教学内容涉及领域较广，知识面广，信息最大，课程中一些内容比较抽象难以理解，教师用语言不易描述。多媒体教学可以将很多过去难以形象说明的公式、定理、原理清晰表达，既节省了大量板书和作图的时间，又使得抽象的概念具体化，微观的物质宏观化，静态的效果动态化，平面的图形立体化，从而调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新认识，提高了课堂的教学质量。例如：在讲授半导体PN结导电机理时，采用动画演示价电子移动中不断填补前面的空穴而在后面留下新的空穴现象，通过不同色彩动态地显示出空穴电流的形成过程，有利于学生的理解和学习。
3 重视实验教学
实验是电工与电子技术教学中的重要环节，对学生巩固理论知识，培养提出问题、解决问题及动手能力至关重要。因此需在有限学时里精选实验内容、改革实验手段以实现教学目标。
调整实验内容，选择那些贴近生活、实用性强的内容进行实验。另外，实验内容不向学生讲解和示范，完全由学生根据实验内容自行接线，直到老师检查合格为止，强制性地锻炼了学生的读图和动手能力。还有些试验由学生自己设计试验电路进行试验，并自行分析，教师只是帮助分析和检查结果的正确性，这样能够充分培养学生的创新能力。
为解决内容多学时少的问题，还可以适当地把理论教学内容溶入到实验教学过程中。如单相桥式整流电路的分析，就可以把理论讲授拿到实验室边做演示实验边讲，一步完成。
4 结语
总之，笔者希望通过以上一系列课程教学改革，激发学生的学习兴趣和热情，很好地掌握电工电子基础知识和应用于工程技术的基本方法和技能，提高分析和解决实际问题的能力，为学习后续课程及工作实践打下坚实基础。笔者将不断探寻适应当前形势和市场需求的教学内容和方法并付诸实施，努力培养出更多具有工程观念，掌握实用工程技术的制药工业高级人才。
参考文献：
[1] 胡昌，邹祥，王志坚．对学生工程素质培养的探讨[J]．药学教育，2005，21(1)：24
[2] 秦曾煌. 电工学简明教程[M]. 北京：高等教育出版社，2001：27
[3] 邓力，李昌春，张莲.《电工电子学》课程多样化教学方法探讨[J].重庆大学学报（社会科学版），2004，10(6)：239.
